給北原人教書(shū)授課，幫北原人恢復(fù)國(guó)力，這還用問(wèn)嗎？

對(duì)于大盛而，自然是有著莫大的弊端！

然而，問(wèn)出這句話的，卻是盛王殿下！

這位盛王殿下，可是率軍殲滅了北原數(shù)十萬(wàn)大軍的人。

而且，此次兩國(guó)聯(lián)合，可也是盛王殿下促成的。

那么，此事或許就有什么說(shuō)頭了。

而面對(duì)趙錚詢問(wèn)的目光，眾人之中，終于還是有貢生在遲疑之下開(kāi)口。

“回稟殿下，此事在學(xué)生看來(lái)，若只是在北原教書(shū)育人，幫助北原恢復(fù)國(guó)力，這必定是弊端！”

“我大盛當(dāng)下國(guó)力在恢復(fù)之初，可在殿下的率領(lǐng)之下，已然逐漸欣欣向榮?！?

“那長(zhǎng)此以往下來(lái)，我大盛國(guó)力傲視天下，也并無(wú)不可！”

“到時(shí)候，若北原國(guó)力不恢復(fù)，我大盛也依舊能夠報(bào)先前的入侵之仇！”

趙錚的問(wèn)題，其實(shí)已經(jīng)關(guān)系到當(dāng)下的朝廷之事了。

對(duì)此，他們也不敢有所怠慢。

“殿下，以學(xué)生粗淺之見(jiàn)，若是與北原聯(lián)合之下，能夠促使我大盛迅速發(fā)展。”

“這倒是也有不小的好處?！?

“可問(wèn)題在于，我大盛當(dāng)下所獲得的好處，在長(zhǎng)久看來(lái)，當(dāng)真是利大于弊嗎？”

這些貢生考慮的也極為周到。

此事是利是弊，無(wú)外乎大盛所獲得的好處，以及大盛為此將要付出的代價(jià)。

兩廂權(quán)衡之下，便要再結(jié)合大盛當(dāng)下的情況了。

趙錚滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

不得不說(shuō)，這些貢生的表現(xiàn)，他很是滿意。

這些人未曾進(jìn)入朝堂，便先行進(jìn)入了大學(xué)學(xué)習(xí)。

這也使得，這些貢生未曾沾染到朝廷之中那些大臣的毛病。

而后，趙錚的目光又落在了周瑾身上。

“周瑾，方才你并未回答?！?

“本王倒想要聽(tīng)聽(tīng)你的看法?！?

周瑾身為科舉頭榜頭科的狀元，其先前的表現(xiàn)，趙錚便已經(jīng)很是滿意了。

趙錚也想要看看，周瑾對(duì)于此事的看法。

聽(tīng)著趙錚的詢問(wèn)，周瑾這才看了眼四周，臉上卻流露出了些許猶豫。

“學(xué)生所想，其實(shí)并不是此時(shí)的利弊?！?

“反而是我大盛的讀書(shū)人進(jìn)入北原之后，到底要教什么？”

“是將我等所學(xué)和盤托出嗎？”

“可如此一來(lái)，那些北原人就算是在我等這邊學(xué)習(xí)到了大盛的學(xué)識(shí)，當(dāng)真便會(huì)對(duì)我大盛感恩戴德嗎？”

隨著周瑾的話音落下。

四周一眾貢生也都不由陷入了沉思。

的確，既然兩國(guó)聯(lián)合已經(jīng)達(dá)成。

那么，大盛的讀書(shū)人若是要去北原教書(shū)育人的話，那些北原人，當(dāng)真會(huì)感恩大盛嗎？

趙錚也是眼前一亮，看著周瑾的目光中滿是贊賞。

眼前這個(gè)大盛的狀元郎，倒的確是個(gè)可用之才?。?

那如此一來(lái)，他之后的計(jì)劃，可就省事多了！

其實(shí)，周瑾所說(shuō)這些，也正是他之后的規(guī)劃。

通過(guò)大盛的讀書(shū)人在北原教書(shū)育人，從而讓北原的人逐漸認(rèn)同大盛！

最終，以教化，降服整個(gè)北原！看書(shū)溂

但這些，他并未多說(shuō)什么。

而是又向周瑾詢問(wèn)。

“周瑾，本王且問(wèn)你?！?

“若是本王之后讓你在北原暫且先待上三年之久，在北原教書(shū)育人?！?

“你可愿意？”

在北原待上三年？

聽(tīng)到此，四周一眾貢生的目光都齊齊落在了周瑾身上。

這位可是先前科舉的狀元！