一進(jìn)班級(jí)里，她座位周?chē)耐瑢W(xué)已經(jīng)是嗷嗷待哺。

“溫同學(xué)，你總算是來(lái)了！”

報(bào)道那天，溫寧跟大家約了今天一起過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

“我中午在外面吃飯耽誤了點(diǎn)時(shí)間，那咱們開(kāi)始吧?！?

溫寧在座位坐下，把包里的思維導(dǎo)圖給拿出來(lái)，擺在課桌上，前后左右的幾個(gè)同學(xué)湊過(guò)來(lái)看。

“你們看，這個(gè)就是初中和高中整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，我先從最基礎(chǔ)的地方給大家過(guò)一遍?！?

溫寧拿了只鉛筆和空白本子，開(kāi)始給大家講解。

講完后，她引導(dǎo)道：“你們現(xiàn)在回想一下，這部分涵蓋了哪些知識(shí)點(diǎn)？”

大家皺眉思考，突然發(fā)現(xiàn)，以前零散的知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)始在腦海中行成了邏輯鏈，并且很容易就全部記住了。

很快，大家便把這一章的所有知識(shí)點(diǎn)說(shuō)了出來(lái)。

無(wú)一遺漏。

溫寧道：“這個(gè)就叫思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法，所有的學(xué)科都可以按這個(gè)方式來(lái)學(xué)習(xí)，把零散的知識(shí)點(diǎn)變成一個(gè)體系記憶在腦海里，更能融會(huì)貫通。”

溫寧只帶著大家學(xué)了一個(gè)部分的內(nèi)容，剩下的就讓大家自己去看教材，然后用思維導(dǎo)圖的方式，把知識(shí)點(diǎn)整理出來(lái)，有不懂的再問(wèn)她。