心說(shuō)，這校長(zhǎng)咋就這么不會(huì)看情況呢？把他們伺候好了，咱學(xué)校的保送不就穩(wěn)了？

多一個(gè)名額都行，那就差多少事兒呢？

“唉！”

......

齊磊那邊兒，風(fēng)風(fēng)火火的跑回三石網(wǎng)吧，他要用的東西都在包間放著呢。

拿上一個(gè)厚厚的文件夾，又往學(xué)校跑。

心里還有點(diǎn)小激動(dòng)，因?yàn)樗掷锬弥?，是一個(gè)非常重要的東西。

說(shuō)實(shí)話吧，這一年多，齊磊悟出不少的道理。

而其中最重要的一個(gè)道理就是：重生者最難的不是怎么掙錢(qián)，怎么快樂(lè)、怎么裝逼，最難的是傳遞信息。

設(shè)想一下，你是一個(gè)重生者，不管你多么的可望財(cái)富，多么的只想過(guò)好自己這一攤子事兒。

可是，你知道明天就有人zsg....

你知道有一個(gè)叫王偉的英雄即將逝去......

你知道未來(lái)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)于我們的國(guó)家是多大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也知道在原本歷史軌跡中我們犯了什么錯(cuò)誤，又錯(cuò)過(guò)了什么機(jī)遇。

你知道太多東西了。

你知道太多一句話就可以避免的災(zāi)難。

除了這些，你還知道，知道重生者最大的意義就在于，利用信息，傳遞信息，改變歷史的信息??！

可是，你偏偏不能?。?

而且，最難的就是傳遞這個(gè)信息！

因?yàn)槟闶侵厣?，為了守住重生的秘密，只能選擇沉默，有限度的利用信息。

是的，極為有限的。

如果從效率的角度來(lái)說(shuō)，所有重生者的效率都是最低的。

你信不信，如果這個(gè)世界沒(méi)有對(duì)重生的未知恐懼，沒(méi)有重生的一切負(fù)面效應(yīng)，一個(gè)重生的人，別說(shuō)重生二十年了，哪怕只有一年、半年！

他如果可以公開(kāi)，把這個(gè)bug利用起來(lái)，那整個(gè)世界都是天翻地覆的。

所以，對(duì)齊磊來(lái)說(shuō)，最難的就是把未來(lái)的信息傳遞出去。

nlm的事情，他繞了一大圈兒，費(fèi)勁了大力氣，其實(shí)就是傳遞一句話的信息。

他做的每一件事，其實(shí)花費(fèi)最多的精力也是掩蓋信息的來(lái)源。

真的難啊！

而他手里這個(gè)，就是另外一個(gè)信息，一個(gè)對(duì)他、對(duì)所有人都影響重大的信息。

跑回學(xué)校，奔向四樓的會(huì)議室，就見(jiàn)章南和張嘉志在門(mén)口低聲談?wù)撝裁础?

“校長(zhǎng)好，張老師好！”

齊磊燦笑著打著招呼，然后很自然越過(guò)二人，一把推開(kāi)全議室的門(mén)，邁步而入。

......

張嘉志眼珠子沒(méi)瞪出來(lái)，“你?。∧憬o我回來(lái)！”

這熊孩子，跟我耍橫也就算了，這么重要的客人，你連門(mén)都不敲的嗎？

再說(shuō)了，你跑這來(lái)干什么？這是你來(lái)的地方嗎？

要拉齊磊回來(lái)，本能地跟著也進(jìn)了會(huì)議室，章南想攔都沒(méi)來(lái)得及攔。

“齊磊，你注意點(diǎn)！”

幾乎是喝罵，但話還沒(méi)說(shuō)完，齊磊疑惑地回頭看見(jiàn)他。

“我....”

那邊，廖凡義卻是主動(dòng)拉開(kāi)一把椅子，“你可算回來(lái)了，坐！！”

嘎！

張小孩同志一下就懵了，沒(méi)搞清楚狀況。

齊磊還奇怪呢，這人瘋了吧？攔我干啥？

順著廖凡義的指引，坐下，先不管他，“久等了?！?

廖凡義，“不久不久。”把自己的水杯遞到齊磊面前，“跑著來(lái)去的吧？先喝點(diǎn)水，壓一壓?！?

張嘉志：“......”

“那什么...”廖凡義突然來(lái)了句，“小張，這沒(méi)你的事兒了，你回去吧！”

張嘉志：“......”腦瓜子嗡嗡的。

聽(tīng)話的、本能的退出會(huì)議室。

雙手扶著門(mén)把手，把門(mén)關(guān)嚴(yán)。

“校長(zhǎng)，他們找齊磊干啥??？”

章南閉了眼，“張老師，川音考校的情況，你還沒(méi)和我說(shuō)呢！”

“正好，你現(xiàn)在和我說(shuō)說(shuō)，考的怎么樣？”

“哦哦！”張嘉志一愣神兒，“哎呀，我這個(gè)腦子啊，忘了！！我現(xiàn)在就和您匯報(bào)！”

溜溜的跟在章南屁股后頭走了，一邊走，一邊匯報(bào)，“校長(zhǎng)，我跟您說(shuō)哈，咱們這回考的可好了！”

“您放心，回頭我再和廖老師套套近乎，我覺(jué)得，高三這幾個(gè)都能走保送！”

章南一邊聽(tīng)，一邊贊賞，“這批孩子，多虧張老師教的好??！”

張小孩兒，“嗨，那不都應(yīng)該的嗎??？”

“您就看我的吧！專業(yè)方面，這幾個(gè)孩子都沒(méi)的說(shuō)??！”

“另外，廖老師那邊就更沒(méi)得說(shuō)了。我還在北廣的時(shí)候，廖老師就對(duì)我好。真的，肯定能給這個(gè)面子！”

章南：“......”

把章南干不會(huì)了，你說(shuō)我是應(yīng)該鼓勵(lì)你呢？還是打擊你呢？

最后只能道：“也別把希望太放在私人關(guān)系上，主要還是得學(xué)生有實(shí)力。”

張小孩，“都過(guò)硬...都過(guò)硬....”

“對(duì)了校長(zhǎng)，他們找齊磊干啥啊？”

章南，“......”

“小張，你覺(jué)得咱們廣播室的設(shè)備是不是該換一換了？”

張小孩，“不用，浪費(fèi)錢(qián)，現(xiàn)在的就挺好！”

“那什么？到底他們?cè)跁?huì)議室干啥?。俊?

章南實(shí)在受不了了：“回你班去，問(wèn)什么問(wèn)！”

“哦?！?

張小孩可委屈了，你不讓問(wèn)直說(shuō)唄，發(fā)啥火呢？

......

————————

會(huì)議室內(nèi)。

一眾人等，神態(tài)各異地看著氣還沒(méi)喘勻的齊磊。

他們之中，有的人和廖凡義想法一想，急于知道國(guó)家重點(diǎn)支持的這個(gè)新學(xué)科到底是什么定義，期盼著眼前這個(gè)少年能給他們一個(gè)答案。

而有的人，則和龐清方想法差不多，社科類的學(xué)科就沒(méi)有天才，他們不認(rèn)為齊磊能提供什么有價(jià)值的東西。

此時(shí)，龐清方看著齊磊手里緊緊攥著的那個(gè)文件袋。

“說(shuō)吧，小同學(xué)，數(shù)字媒體，請(qǐng)你給我們一個(gè)準(zhǔn)確的定義?！?

齊磊則是平復(fù)了一下呼吸，深深的看了龐清方一眼，呢喃道：“數(shù)字媒體？”

突然氣場(chǎng)一變，神情肅穆起來(lái)。

那邊本來(lái)很放松的張路臣，突然就坐直了身子。

因?yàn)?...因?yàn)辇R磊現(xiàn)在表現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)，是絕對(duì)不屬于一個(gè)十七歲高中生的。

他在用肢體語(yǔ)轉(zhuǎn)換角色？

“我想大家一定很好奇，為什么上面有人推薦你們來(lái)找我？”

齊磊終于開(kāi)口了，不是回答，而是反問(wèn)。

此一出，龐清方、廖凡義都不由點(diǎn)頭，“確實(shí)有些好奇。”

龐清方道：“我相信這個(gè)世界有天才，可是我不相信在社會(huì)科學(xué)方面有天才，因?yàn)檫@是一個(gè)考驗(yàn)閱歷、依靠經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科?！?

只見(jiàn)齊磊點(diǎn)頭，蹦出一句，“我可沒(méi)說(shuō)我是社科天才哈?！?

“嗯？”

眾人疑惑的目光中，齊磊嘿嘿一笑，“實(shí)話實(shí)說(shuō)，我確實(shí)有一些超出常人的天賦，但是在邏輯推理和大數(shù)據(jù)分析上面，和社科不沾邊?！?

“？？？？”

“？？？？”

“？？？？”

結(jié)果下一句，更把大伙驚著了，“我曾經(jīng)幫上面，做過(guò)一些戰(zhàn)略上的分析和推演，解決過(guò)一些問(wèn)題。”

“至于是什么具體問(wèn)題，就不方便說(shuō)了?！?

好吧，大伙兒你看看我，我看看你，不方便說(shuō)....那就是機(jī)密唄？

“也曾經(jīng)...也曾經(jīng)利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，做過(guò)一場(chǎng)成功的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷?！?

“也正是因?yàn)檫@次營(yíng)銷策劃，讓我發(fā)現(xiàn)了一些未來(lái)可能存在的問(wèn)題，所以向上面的人提了建議...”

看向廖凡義，“和您倡議這門(mén)學(xué)科的老秦，就是這個(gè)人?！?

噗?。?！

幾個(gè)老學(xué)究差點(diǎn)沒(méi)吐血，說(shuō)來(lái)說(shuō)去有點(diǎn)邪乎。

可是，又由不得他們不信，尤其廖凡義。

他見(jiàn)的那個(gè)人確實(shí)是老秦，也確實(shí)是老秦向他推薦的齊磊。

更真實(shí)的是，整個(gè)過(guò)程，上面對(duì)新學(xué)科的支持力度之大，已經(jīng)超出了他的想象。

此時(shí)此刻，那幾位不太看好齊磊的人也不得不重視起來(lái)，這個(gè)少年，確實(shí)不是凡人，他有東西！

是的，這是一種本能的認(rèn)知，上面都在用的人，說(shuō)明他有過(guò)人之處。

龐清方凝重起來(lái)，語(yǔ)氣都變了。

“那么，請(qǐng)你給我們解釋一下，什么是數(shù)字媒體？”

齊磊皺眉想了想，皺眉道：“這個(gè)概括，其實(shí)不準(zhǔn)確?！?

眾在前傾身子，“怎么不準(zhǔn)確？”

齊磊，“所謂數(shù)字媒體，我能想到的有兩個(gè)部分。”

“第一，理論概述。數(shù)字媒體就是指以二進(jìn)制數(shù)的形式記錄、處理、傳播、獲取過(guò)程的信息載體，這些載體包括數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動(dòng)畫(huà)等感覺(jué)媒體，和表示這些感覺(jué)媒體的表示媒體(編碼)等，通稱為邏輯媒體，以及存儲(chǔ)、傳輸、顯示邏輯媒體的實(shí)物媒體?！?

這個(gè)前世齊磊學(xué)過(guò)，張嘴就來(lái)。

“第二，就是數(shù)字媒體技術(shù)，通信工程、自動(dòng)控制、信號(hào)與信息處理、電路與系統(tǒng)，等等應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的技術(shù)導(dǎo)向。”

“所以，如果單說(shuō)‘?dāng)?shù)字媒體’四個(gè)字的話，它更像是一個(gè)工科門(mén)類?！?

“......”

“......”

“......”

眾人有點(diǎn)懵。

不是齊磊說(shuō)的這些東西他們沒(méi)聽(tīng)懂，而是恰恰相反，聽(tīng)懂了才懵。

因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)字媒體的個(gè)人理解是和齊磊這個(gè)差不多的，這就是個(gè)工科??！

那么問(wèn)題來(lái)了，工科，你去找計(jì)算機(jī)專業(yè)的，找媒體技術(shù)專業(yè)的，兩相結(jié)合就行了啊，找我們來(lái)干什么呢？

這里面有國(guó)際政治、有心理學(xué)，有大眾傳媒、有社會(huì)學(xué)，新聞學(xué)的，全是大拿。

可沒(méi)有一個(gè)和數(shù)字媒體沾邊兒的，好不啦？

“所以說(shuō)，數(shù)字媒體這四個(gè)字概括的不全面啊！”

廖凡義有點(diǎn)急了，“那你說(shuō)說(shuō)，怎么能概括的全面??？”

齊磊，“數(shù)字媒體，只能說(shuō)是從技術(shù)層面解釋了一個(gè)學(xué)科?！?

“可是，因?yàn)閿?shù)字技術(shù)產(chǎn)生的媒介變化，從而對(duì)新聞、社會(huì)、國(guó)際關(guān)系、大眾傳媒等等學(xué)科的影響和變化，才是這個(gè)學(xué)科存在的意義?！?

“！?。。　?

“?。。?！”

眾人又驚了，不是聯(lián)想到了齊磊所說(shuō)的影響有多大，都沒(méi)概念，上哪聯(lián)想去？

要說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在提出來(lái)，就超前。

國(guó)外都沒(méi)有研究方向，更不要說(shuō)已經(jīng)習(xí)慣了跟著國(guó)外走的國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界了。

他們驚訝的是，這還不是一個(gè)小分類，這是個(gè)大類學(xué)科？

廖凡義試探性了問(wèn)了句，“包含很多？”

齊磊點(diǎn)頭，“很多！”

“具體有什么？”

齊磊，“我能想到的，包括，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)，網(wǎng)絡(luò)傳媒學(xué)以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的國(guó)際關(guān)系變化、文化滲透等等。叫什么學(xué)，我也說(shuō)不上，得你們自己起名兒?！?

廖凡義：“......”

頭疼，他是來(lái)找齊磊解惑的，結(jié)果越說(shuō)越迷糊了。

什么網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)的？網(wǎng)絡(luò)影響有那么深淵嗎？

對(duì)此，齊磊只說(shuō)了一句話，“廖教授，龐教授，張教授，也許你們現(xiàn)在沒(méi)有概念，那我就簡(jiǎn)單的給你們舉個(gè)例子吧！”

“傳統(tǒng)媒體時(shí)代！”齊磊愈發(fā)嚴(yán)肅，“包括現(xiàn)在！！”

“新聞，大眾傳播的概念是單向的，至少我們國(guó)家是單向的、集中的！”

廖凡義凝重起來(lái)，“具體點(diǎn)?！?

齊磊，“我們的國(guó)家體制決定了我們的官方媒體，以及社會(huì)媒體的性質(zhì)，易掌控，易支配！”

“再加上傳統(tǒng)媒體的本質(zhì)，就是一個(gè)在說(shuō)，一個(gè)在聽(tīng)?！?

“媒體說(shuō)，百姓聽(tīng)?！?

“結(jié)果就是，輿論和國(guó)民思想易于引導(dǎo)?。　?

“而西方思想、反動(dòng)論，無(wú)法突破這層壁壘，文化防御的成本極低，且無(wú)比牢固！”

“就算個(gè)別聲音刺耳，也沒(méi)有發(fā)聲的渠道。”

“可是，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，媒體是雙向的、發(fā)散的??！”

“媒體在說(shuō)，任何人都可以在說(shuō)。一個(gè)信息，任何人都是傳播者，任何人都是受眾。”

“這種情況下，你的新聞防御、文化壁壘就失去了優(yōu)勢(shì)。無(wú)孔不入的情況下，你再用傳統(tǒng)新聞學(xué)的手段來(lái)防御來(lái)引導(dǎo)，那就必?cái)o(wú)疑！”

廖凡義，“！??！”

可惜齊磊還沒(méi)說(shuō)完，“新聞學(xué)針對(duì)傳統(tǒng)媒體的理論、對(duì)大眾傳媒的基本認(rèn)知、對(duì)社會(huì)學(xué)、大眾心理，國(guó)際關(guān)系的影響?！?

“這些應(yīng)對(duì)手段都將失效！”

“到時(shí)候，就不是新聞失效那么簡(jiǎn)單了?！?

“傳統(tǒng)媒體會(huì)落伍，會(huì)失去權(quán)威性，會(huì)失去公信力，會(huì)被人家用各種你想不到的手段打的措手不及的?。　?

“這就是研究這門(mén)學(xué)科的意義！”

那邊龐清方汗都下來(lái)了。

“有，有這么嚇人嗎？”

.......

。

今天少點(diǎn)，狀態(tài)不好。

還有就是.....

我能請(qǐng)個(gè)假，去看個(gè)《長(zhǎng)津湖》嗎？

......

感謝大象鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)的盟主支持。

老板大氣，老板發(fā)大財(cái)！

感謝柴嵩、xt460的萬(wàn)賞支持。

愛(ài)死你們了！

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