在設(shè)備自主記錄的操作流程中。

研究人員的操作沒(méi)有任何問(wèn)題！

一切都是按照正常的程序進(jìn)行。

但是，數(shù)據(jù)偏偏就紊亂成了如今這副模樣！

一時(shí)間，張旭升與王德發(fā)二人都有些驚疑不定。

沒(méi)道理?。?

這是什么情況？

無(wú)論從哪個(gè)角度看都沒(méi)有差錯(cuò)。

怎么偏偏得到的結(jié)果就是不對(duì)呢？

這是什么道理？

這時(shí)，有人看出了張旭升與王德發(fā)的疑惑，不禁小聲問(wèn)道。

“張教授，王工，會(huì)不會(huì)……”

“是咱們的設(shè)計(jì)方案或者操作手冊(cè)出了問(wèn)題？”

此話一出，眾人頓時(shí)安靜下來(lái)。

不得不說(shuō)，這也是可能的原因之一！

盡管這份設(shè)計(jì)方案和操作手冊(cè)張旭升已經(jīng)詳細(xì)檢查過(guò)了。

似乎沒(méi)有問(wèn)題，但紙上談兵和實(shí)際操作畢竟是兩碼事。

說(shuō)不定這操作手冊(cè)在實(shí)操上沒(méi)有考慮到位？

如果真是這樣，那嚴(yán)格按照操作手冊(cè)進(jìn)行的項(xiàng)目工作，也難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題！

一時(shí)間，所有人工作人員都看向張旭升與王德發(fā)。

他們的目光中，帶著疑惑與猶豫。

張旭升與王德發(fā)對(duì)視一眼，微微蹙眉，同時(shí)搖了搖頭。

這份設(shè)計(jì)方案和操作手冊(cè)他們都看過(guò)，應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的。

何況，無(wú)人僚機(jī)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者是徐浩。

從無(wú)人僚機(jī)的研究車(chē)間建造，到如今的項(xiàng)目正式開(kāi)展，甚至未來(lái)的項(xiàng)目結(jié)束。

徐浩都給出了清晰、明確的工作流程等等作為指導(dǎo)。

若是真的有什么問(wèn)題，徐浩怎么會(huì)沒(méi)有考慮到？

念及此，張旭升稍稍沉聲道。

“應(yīng)該不會(huì)是操作手冊(cè)上的問(wèn)題！”

“大家稍安勿躁，我和王工再看看！”

話音落下，眾人雖然心中依然疑惑，卻也紛紛收了聲。

對(duì)于張旭升與王德發(fā)兩位無(wú)人機(jī)領(lǐng)域的專(zhuān)家，這些工作人員們還是十分尊敬的。

何況，二位還是無(wú)人僚機(jī)項(xiàng)目的領(lǐng)頭人。

這時(shí)，幾位先行查看過(guò)設(shè)備的老教授開(kāi)始分析起來(lái)。

“張工，王工，剛剛我們已經(jīng)進(jìn)行過(guò)常規(guī)的檢修了?！?

“按照結(jié)果來(lái)看，應(yīng)該不會(huì)是設(shè)備上的問(wèn)題！”

“我們還從模塊測(cè)試的項(xiàng)目上進(jìn)行了剖析，但是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有不對(duì)勁的地方。”

“對(duì)，在停止目前的項(xiàng)目進(jìn)展后，我們對(duì)設(shè)備進(jìn)行了調(diào)試，但是數(shù)據(jù)還是沒(méi)變……”

張旭升與王德發(fā)認(rèn)真的聽(tīng)著幾位老教授的分析。

不時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)頭。

不得不承認(rèn)，這些資深老教授確實(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富。

而且，他們解決問(wèn)題的思路也很明確。

首先檢查測(cè)試設(shè)備本身是否存在問(wèn)題。

而后對(duì)測(cè)試項(xiàng)目各方面進(jìn)行解析，檢查是否有不合常理的要素。

一切準(zhǔn)備妥當(dāng)后，再重新進(jìn)行測(cè)試數(shù)據(jù)的檢查和調(diào)試。

幾位老教授查找問(wèn)題的思路沒(méi)有任何差錯(cuò)！

若是張旭升與王德發(fā)兩人剛剛在場(chǎng)，想必也只是和他們一樣進(jìn)行檢查工作而已。

可問(wèn)題是……

這一番全面的檢查下來(lái)，那詭異的測(cè)試數(shù)據(jù)還是沒(méi)有變化！

甚至到現(xiàn)在，都不知道問(wèn)題出在哪里！

這可太不應(yīng)該了，甚至有些不合常理！

王德發(fā)深吸口氣，忽然覺(jué)得有些摸不著頭腦。

這問(wèn)題不簡(jiǎn)單啊！