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“話說(shuō)在很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。有個(gè)叫盤(pán)古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年....”
張超這個(gè)太子洗馬不務(wù)正業(yè)，好好的東宮差事不去干，非要請(qǐng)假賴(lài)在家。寫(xiě)了本三字經(jīng)，然后又辦了一個(gè)白鹿書(shū)院，還寫(xiě)了篇讓整個(gè)長(zhǎng)安都側(cè)目的張氏家規(guī)。
現(xiàn)在，他這個(gè)白鹿書(shū)院山長(zhǎng)，又跑來(lái)當(dāng)了書(shū)院的歷史先生，站在講臺(tái)上面，給下面五十個(gè)孩子講上下三千年，今天是第一講，講盤(pán)古開(kāi)天辟地。
張超講故事還是挺有水平的，一來(lái)故事本來(lái)挺有趣，二來(lái)他講的方法也挺新穎獨(dú)特。既有收音機(jī)里兒童頻道老爺爺講童話故事的味道，又帶著幾分單田芳講隋唐演義的感覺(jué)，甚至還刻意的模仿了趙忠祥老師的動(dòng)物世界。
這種混合后的味道，一年一班的五十個(gè)同學(xué)表示聽(tīng)的很來(lái)勁。一個(gè)個(gè)全都打起精神，豎起耳朵在聽(tīng)，沒(méi)有一個(gè)搞小動(dòng)作的，也沒(méi)有一個(gè)交頭接耳的。這并不僅是因?yàn)閺埑墙o太子洗馬的，也不僅是因?yàn)閺埑菚?shū)院的山長(zhǎng)。
全是因?yàn)閺埑@種講課方式太新穎好玩了，他們的先生只知道教他們背書(shū)背書(shū)還是背書(shū)，根本不講什么意思，只要求他們死記硬背，枯燥的很。讀錯(cuò)了，還要挨板子。
哪像山長(zhǎng)，上歷史課講盤(pán)古，講開(kāi)天辟地。還這么聲情并茂，講的抑揚(yáng)頓挫的。
今天副山長(zhǎng)馬周和其它四位先生，也都沒(méi)上課，全都拿了張椅子坐在教室的后面聽(tīng)課。這也是張超要求的，以后書(shū)院里要定期舉行這種聽(tīng)課，老師們一起輪流聽(tīng)某個(gè)老師的課，還要做筆記，給出評(píng)價(jià)，并提出建議。
這也是后世就有的一種教學(xué)方式了，為的是幫助教師們改進(jìn)一些不足之處，提高教學(xué)質(zhì)量。
馬周原本還覺(jué)得給六歲孩童講歷史，完全沒(méi)必要。他們能聽(tīng)的懂嗎？
可是現(xiàn)在坐在這里，聽(tīng)著張超娓娓道來(lái)，而學(xué)生們聽(tīng)的聚精會(huì)神，馬周懷疑自己了。原來(lái)歷史還能這樣講呢，講的這么有趣。張三郎的歷史課本，用的不是史記一類(lèi)的史書(shū)，而是用的通俗易懂的話語(yǔ)來(lái)講課，說(shuō)中講歷史，倒不如說(shuō)是在講歷史故事。
一個(gè)盤(pán)古開(kāi)天，立即讓這些孩童都喜歡上了。
一節(jié)課，張超只講了這一個(gè)故事，盤(pán)古開(kāi)天。中間他還提了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們舉手發(fā)。雖然有些孩子回答的完全驢唇不對(duì)馬嘴，可張超卻沒(méi)責(zé)罰他們，反而對(duì)他們提出了鼓勵(lì)。
時(shí)間很快到了，負(fù)責(zé)書(shū)院灑掃的校工按時(shí)敲響了鐘聲，其它三個(gè)班自習(xí)的孩子立即歡呼著沖出教室，跑到操場(chǎng)上玩去了。
張超也沒(méi)拖課，他讀書(shū)時(shí)就最討厭拖課的老師。
收起自己的講義，張超笑著道，“下課！”
一班的五十個(gè)孩子還意猶未盡，十分不舍得的站了起來(lái)。
‘老師再見(jiàn)。’
“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)?！?
馬周拿起自己的椅子，跟在張超的身后出門(mén)。
“別開(kāi)生面，沒(méi)想到你的歷史課是這樣的，真的很有趣。”
張超笑笑，“才啟蒙的童子嘛，我不可能去教他們史記，或者春秋、左傳。我編的這個(gè)上下三千年，也只是個(gè)歷史的普通通俗讀物而已，讓他們對(duì)歷史有點(diǎn)了解。”
“雖然我只聽(tīng)了一章，可我感覺(jué)的出，你這本三千年和三字經(jīng)一樣都是啟蒙好書(shū)。三郎，你應(yīng)當(dāng)請(qǐng)人多抄一些送出去，定能讓你名聲更高?！?
抄書(shū)，張超對(duì)這個(gè)時(shí)期的這種書(shū)籍傳播方式真的不太喜歡。太慢了，上次抄了千多本，可是請(qǐng)了一大群抄書(shū)人過(guò)來(lái)抄書(shū)。抄書(shū)的成本太高了，這讓他又不得不考慮起雕版印刷來(lái)。
他甚至都考慮過(guò)弄活字印刷了。
但真正把印刷提到準(zhǔn)備日程上來(lái)時(shí)，張超才發(fā)現(xiàn)他還是有些過(guò)于樂(lè)觀了。雕版印刷比活字印刷其實(shí)要簡(jiǎn)單，但卻得一塊塊的刻板，刻板之后都是固定的，因此印一頁(yè)書(shū)就得刻一塊板。
如果書(shū)的字?jǐn)?shù)多，那么就得刻很多板，保管存放不易，也容易磨損。另外刻板還有一個(gè)最大的缺陷，一旦一塊板上一個(gè)字雕刻錯(cuò)了，那整塊板可能都廢了，前面的工作都白做了，費(fèi)工也費(fèi)板。