意味著可以統(tǒng)領(lǐng)全軍，哪怕是其他軍團(tuán)也不例外。

一旦發(fā)生入侵性的災(zāi)難，首席指揮可以隨時(shí)調(diào)到其他軍團(tuán)，并且有權(quán)接管那個(gè)軍團(tuán)的一切，除了軍團(tuán)長(zhǎng)，其余人都需要聽(tīng)從他們的命令。

普通指揮也是指揮，但他們的作用就是一個(gè)輔助。

除了連接所有人的精神意識(shí)，給主要將領(lǐng)提供主要形式，讓他們分析戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)，然后制定計(jì)劃。

雖然也很重要，但是主戰(zhàn)的權(quán)利并不在他們手上。

兩者雖然都是打仗，但是還是有區(qū)別的。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)證明，如果是指揮統(tǒng)領(lǐng)全局，帶領(lǐng)軍隊(duì)打仗的話，所有人都能將自己的能力發(fā)揮到最大，傷亡減少到最小。

指揮是天生屬于戰(zhàn)場(chǎng)的。

可惜，總有人不爭(zhēng)氣。

哪怕精心培養(yǎng)，也撐不起來(lái)。

人族沒(méi)辦法，只能將兩種指揮分開(kāi)。

有能力，實(shí)力強(qiáng)的，首席指揮。

沒(méi)能力，實(shí)力跟不上的，乖乖當(dāng)個(gè)輔助吧。

這么一想，她親爹跟小舅舅都很牛逼啊！

第一軍跟第三軍的首席指揮是她親爹跟舅舅。

那這個(gè)第四軍的首席指揮是誰(shuí)？

她不認(rèn)識(shí)啊！

譚浮有些頭疼，“那他什么時(shí)候回來(lái)？”

說(shuō)起這個(gè)，老師就更頭疼了，“我們也不知道，已經(jīng)在積極聯(lián)系他了，但是他像個(gè)已讀不回的渣男

“我們學(xué)校的老師就只有他嗎？”

“老師不只有他，但指揮課的老師也不止他，但是教得起你的也就只有他

面前這位學(xué)生什么配置？

極致意識(shí)系。

這不當(dāng)首席指揮培養(yǎng)都不可能。

譚浮懵逼了，“那如果找其他老師可不可以，比如說(shuō)，第三軍的譚寧？他不也是首席指揮嗎？”

她記得她那個(gè)小舅舅挺閑的。

每天除了討債，啥事也沒(méi)有。

老師嘆著氣，“你以為我們沒(méi)有想過(guò)嗎？可是譚指揮他現(xiàn)在走不開(kāi)！一軍的裴指揮現(xiàn)在昏迷不醒，他現(xiàn)在忙著接手裴指揮的工作，在各大封印陣之中忙成了陀螺

譚?。骸啊?

造孽啊。

這就是偷懶十幾年的遭到的報(bào)應(yīng)嗎？

感情真的就只有他了對(duì)吧？

她有些頭疼，“那我跟其他老師先學(xué)著吧，你們盡快將他催回來(lái)

發(fā)校牌的老師無(wú)力的點(diǎn)點(diǎn)頭。

他們會(huì)盡力催的，但是他看不看，這就跟他們無(wú)關(guān)了。

他想著，無(wú)力的抖了抖手上的資料，他手上只剩下了最后一張校牌。

譚浮恰好看到了那個(gè)人的名字。

——元淺壹。

她一愣，“老師，為什么這個(gè)人的校牌還在這里？”

看剛才的簽到表，她沒(méi)記錯(cuò)的話，她應(yīng)該是最晚來(lái)的。

難不成他還沒(méi)有醒？

老師收拾著資料，隨口回道，“你說(shuō)這個(gè)?。吭业拇笊贍斠呀?jīng)確定不來(lái)讀了，所以這個(gè)校牌也就沒(méi)用了

“不來(lái)讀了？”

“是啊，今天早上才得知的消息

譚浮得到了答案，也沒(méi)再問(wèn)什么，拿著自己的校牌走出了辦公室。

然后走出了中樞大學(xué)的校門(mén)。

至于那個(gè)人的事，她也懶得摻和。

誰(shuí)知道這是不是他的惡作劇。