大家再看次那條折線，也似乎都有了一些感悟，是啊，那好像就是人生！

而且，大家似乎也明白了其中一道數(shù)學(xué)式子的含義：（2-1）+（2-1）+（2-1）+（2-1）......+（2-1）

這就是人生??！

而齊磊的聲音也適時(shí)響起，“仔細(xì)想想，我們每個(gè)人其實(shí)都是這條折線。”

“你學(xué)了新聞，就看透了新聞的本質(zhì)?！?

“你選擇了北廣，那浙傳就一無(wú)是處?！?

“你喜歡一個(gè)演員的演技，有關(guān)于其他演員的新聞，你會(huì)去比較?！?

“你認(rèn)為宋朝太過(guò)軟弱，那它就是一無(wú)是處的，是不喜歡的?！?

“你喜歡明朝的硬朗，就一定要為它的不足尋找各位理由?！?

“你喜歡《流年》，那其它都市就看不下去了。”

“你沒(méi)見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)的一些小說(shuō)橋段，那它就一定是不合理的?！?

“在你的人生里，信息一定要有一個(gè)判斷，現(xiàn)實(shí)一定要有對(duì)錯(cuò)?！?

“這被成為年輕人的率真，成年人的判斷力?！?

“每當(dāng)看到一個(gè)你認(rèn)可的真理，都不由發(fā)出一聲感嘆：‘原來(lái)是這樣！

！’”

“你的人生，是單線程的，干脆利落，一往無(wú)前?！?

講臺(tái)下的學(xué)生們、聽(tīng)課的老師們，開(kāi)始還覺(jué)得很有道理，可是等齊磊說(shuō)到后面，怎么感覺(jué)…小齊老師的語(yǔ)氣不太對(duì)呢？

有同學(xué)壯著膽子，“老師，是不是這樣是不對(duì)的？”

齊磊笑了，“它看上去是對(duì)的??！人生的十字路口，我們總要做出選擇，然后走下去。不是嗎？”

大家點(diǎn)了點(diǎn)頭，確實(shí)是這個(gè)道理。

那為什么你是那種語(yǔ)氣？

齊磊卻道，“選擇，沒(méi)有錯(cuò)！繼續(xù)走下去，也是對(duì)的！但是，錯(cuò)就錯(cuò)在，你把錯(cuò)誤答桉都都放棄了，堵死了?！?

只見(jiàn)齊磊把那條折線上，畫(huà)叉號(hào)的分支都圈了起來(lái)，“問(wèn)題就出在這兒！”

眾人，“？？？？”似乎抓住了什么，但又不清晰。

齊磊卻在剛剛講科學(xué)的那段板書(shū)中，把“證偽”、“錯(cuò)誤答桉對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)”、“保留錯(cuò)誤答桉”都圈了起來(lái)。

“科學(xué)是可以被證偽的，科學(xué)是保留對(duì)錯(cuò)誤答桉的尊重的?！?

齊磊在黑板空白處重新畫(huà)了一幅圖，“第二幅圖，依舊是剛剛的問(wèn)題?！?

“我們的人生，再次從一個(gè)開(kāi)始。”

第一條線段出現(xiàn)。

“不出意外，我們會(huì)遇到第一次選擇?！?

線段變成了“丫”字形，但是這次，齊磊沒(méi)有在錯(cuò)誤方向上畫(huà)叉。

“我們把原來(lái)是這樣的變成原來(lái)可以這樣。”

“當(dāng)然，我們依舊認(rèn)準(zhǔn)其中一個(gè)方向是正確的，另一個(gè)方向是錯(cuò)的。但是，我們?cè)囍Ａ翦e(cuò)誤答桉，并允許它繼續(xù)發(fā)展延伸?！?

這次，“丫”字形的兩個(gè)分支都向前延伸，然后不出意外地遇到的下一個(gè)節(jié)點(diǎn)。

兩個(gè)分支變成了四個(gè)，然后4變8，8變16，16變32……無(wú)窮無(wú)盡。

眨眼間，黑板上的第二幅圖已經(jīng)“開(kāi)枝散葉”，有如大樹(shù)般鋪開(kāi)了。

齊磊又把從原點(diǎn)到末端的其中一條折線加粗加重，“這是我們的人生，和第一幅圖沒(méi)有任何不同，我們依舊選擇自認(rèn)為正確的方向前進(jìn)。但是！”

把整幅圖圈起來(lái)，“我們保留錯(cuò)誤答桉，并允許它在我們的價(jià)值觀和世界觀中生存?！?

“原來(lái)可以這樣就形成了現(xiàn)在這個(gè)樣子?！?

眾人看著黑板上第二幅圖沉默了，那幅圖好龐大。

大家似乎明白了齊磊要表達(dá)什么，可又不太懂他要表達(dá)什么。

是的，張路臣也好，陳姥爺也罷，還有廖凡義他們，他們確信，自己已經(jīng)抓住了些什么，只是沒(méi)法表達(dá)?；蛘哒f(shuō)，沒(méi)有比齊磊當(dāng)下更好的表達(dá)！

而這個(gè)時(shí)候，齊磊突然拋出一個(gè)振聾發(fā)聵的問(wèn)題：

“那么，問(wèn)題來(lái)了！”

“人生從來(lái)不是一帆風(fēng)順的，不管是外部因素，天災(zāi)人禍，還是我們自己選錯(cuò)了。不管哪個(gè)節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)了問(wèn)題，都可能導(dǎo)致這條折線無(wú)法繼續(xù)。”

“怎、么、辦？”

突然，齊磊在兩幅圖的末端都重重的劃下一條線，就像墻一樣阻斷了折線的去路。

“這條線畫(huà)不下去了，怎么辦？”

眾人，“！

！

”

齊磊，“畢竟誰(shuí)都不是圣人，誰(shuí)都有犯錯(cuò)的時(shí)候，假如我們?cè)谀硞€(gè)節(jié)點(diǎn)選錯(cuò)了，走上了一條不成功的人生道路，甚至就是一條死路，怎么辦??？”

突然指著前排的一個(gè)漂亮女同生，“你告訴我，怎么辦??？”

女人嚇傻，本能地來(lái)了一話：“我…我不知道！”

齊磊，“不知道？你的人生能說(shuō)不知道嗎？”

女生，“我我我…我真不知道！”

齊磊，“好！我再給你具體一點(diǎn)?！敝钢谝环鶊D，“這就是你的愛(ài)情線?！?

“你喜歡一個(gè)男生，你認(rèn)為這就是愛(ài)情，而且這一輩子就只愛(ài)這一個(gè)人，你不會(huì)變了，你的愛(ài)情就是這樣的，他是無(wú)法替代的！”

在第一幅的隨便一個(gè)節(jié)點(diǎn)上畫(huà)圈，“這就是你的愛(ài)情抉擇，可是！”突然劃到最后，“你的愛(ài)情失敗了，他不是你的真愛(ài)，你怎么辦？”

女生，“……”這老師有??！別咒我好嗎？

她還真有青梅竹馬，她也真的像齊磊說(shuō)的，那就是愛(ài)情，無(wú)可替代，他就不可能不是真愛(ài)。

年輕人麻，都是這么沖動(dòng)。可是被逼到這了，只能硬著頭皮回了句，“分手重找一個(gè)唄！”

齊磊，“可是，你把自己的路都封死了??！”

回到愛(ài)情節(jié)點(diǎn)，指著那個(gè)大大的叉號(hào)。

女生，“我……”

齊磊繼續(xù)嘲諷，“你回不去了，你放棄了第二個(gè)選擇。所以你的愛(ài)情結(jié)局，只有……”

“要么再也不相信愛(ài)情，要么認(rèn)命地選擇和他相互折磨，要么干脆毀了人生，從樓上跳下去?！?

“我！

”女生傻眼了，沒(méi)這樣的哈！

要哭了，她才不要這么悲慘呢！

可是，悲慘嗎？也許真的有那么一天，她能開(kāi)竅，從失敗的愛(ài)情里走出來(lái)。

可是像她一樣選擇，像她一樣堅(jiān)信，像她一樣把自己堵死的，最后因此發(fā)生悲劇的例子，比比皆是。

此時(shí)，齊磊讓這個(gè)已經(jīng)不知所措的女生坐下，緩和了一下氣氛，“也許這個(gè)例子有些極端，那我們?cè)僬乙粋€(gè)?！?

又指向另外一個(gè)女孩兒，“你，站起來(lái)?！?

“啊?。俊蹦莻€(gè)女生嚇傻了。

顫顫巍巍地站起來(lái)，急中生智，“老師，我不談戀愛(ài)！”引得哄堂大笑。